第80章 因材施教，说简单做不易

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鼠妈妈原来认为，教育就是学习本领和懂规矩懂礼貌，本领就是擅长哪方面就往哪方面培养；家长和老师根据每个孩子的特点用不同的方式和方法进行沟通，比如，像鼠弟弟鼠姐姐的性格，就可以直接沟通，要求可以严格一些，态度可以强硬一点儿。像鼠姐姐的同学这种性格，沟通时就要温和一些，要求得适合它的程度，态度不能太过强硬；否则，就会影响到它的行动力，导致它停滞不前。就像它现在遇到的这种情况。其实，随着孩子们的成长，无论哪种性格，它们都在逐渐地适应现实的生活环境，在不断地成长着。

说起来，教育的思路很通顺，脉络很清晰。实际操作起来，这个还是很是考究家长和老师的实力的。鼠妈妈现在发现，教育这两个字，做起来有点难，如果想做好，更难！

现在的生活环境好了，不再像以前那样，需要自己为了工作，为了衣食住行去努力，去拼争。现在的孩子们出生就是衣食无忧，大一些后，还是想要什么，父母就给什么。它们的心里的主观能动性不再那么强，除非看到什么感兴趣的东西或事情，才会对自己提点儿要求。鼠妈妈切身体会到，以前的事情和故事不再对现在的孩子具有太大的教育性，很难引起它们内心的共鸣。

孔子还说：“不愤不启，不悱不发”。也就是，教导学生，不到它想弄明白而不得的时候，不去开导它；不到它想出来却说不出来的时候，不去启发它。鼠妈妈认为，这个说的就是孩子们得先有求知欲，才能施教。否则，只是填鸭式的灌输，效果和心态都会适得其反。现在孩子们还得面对统一的考试筛选，老师也不得不一刀切式的教学和要求。父母们看到小鼠们的成绩，再因担忧它们的未来而配合老师进一步要求，结果就可想而知了。

当然，总会有优秀者脱颖而出。但是绝大部分的普通小老鼠就是陪绑者，这份心路历程，往往也是不可与外鼠道也！其中的艰辛和挣扎，比成年老鼠在生活和工作中遇到的一点也不少。

如果在统一教育的同时，做好基础教育的同时，再做针对性地教育，对于现在的学生量来说，一个班里五六十名小老鼠，对为数不多的任教老师的能力和精力都是一个极大的考验。若是孩子能跟上，学习积极性高，老鼠家长还能正常一些，管好吃喝，做好适时的叮嘱提醒就行了；若是，学习积极性不高，像鼠弟弟这样的，孩子是陪绑者，家长就是陪绑者的陪绑者，只能一路紧跟慢赶得，争取别掉队就行了。因为不管对谁来说，教育都是一件大事。

因材施教，就这四个字，家长和老师穷其一生，也不一定能做到十之三四。这是一条漫长的道路。这是对孩子们的，更是对教育者本身的考验。